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做一名合格的书法教师

2015-06-02 11:10     admin     1217 次

做一名合格的书法教师
—— 身体力行《我的教育理想》
基础部  梁大新

    我原是一名语文教师,教过高中、中师和大专的语文。但我爱好书法,凭借我当年在师范学校中青年教师书法比武获得过一等奖和深圳市特区30周年书法大赛获得二等奖,幸运地聘上了书法教师,实现了我心中多年的宿愿。但严格来说我是一个“语文中人”,教了一辈子的语文,早些年还评上了语文特级教师。教书法,我是一名新手和生手。我的这种现状必须尽快完成从语文教师到书法教师的转变,成为教书法的老手和熟手,使自己成为合格的书法教师。

    为此,我采取了一些措施。一是向书法同行学习。我的书法同行曾被评为全国优秀书法教师,是一位专家型的书法教师,其书法教龄已达三十年。我认真听他的书法课,观摩他的教学过程以及采取的技术手段,探索适应书法教学的有效程式章法。二是勤练法贴,潜心书论。我淘买到自己所需要的书贴,古代的现代的,并沉浸其中,每天除工作外勤练不辍,双休节假更是不轻易放过而充分利用。这已经成为我生活的一种常态和习惯。因为书法是艺术,而书法课技能性很强。它是靠教者的写字说话,靠字征服并引领学生。除练字外,我还潜心阅读了上10本书论著作,为自己打下书法理论知识的底子。三是主动参加市区教育局主办的中青年艺术教师书法培训班。我虽年逾花甲,并不在培训人员名单之列,但我主动参加,风雨无阻,从不缺课。书法培训班让我面对面地见识到知名书法家艺术造诣。四是有意参观大芬书画市场和何香凝美术馆,感受书法氛围,扩大自己的艺术视野。

    我的书法课堂教学的驾驭能力日益见长,所板书的示范字也受到学生的亲睐和喝彩。我并没有满足于现状,进而探讨书法课教学模式和规律。我将书法课定位于技能实训课,并形成“学生演板——教师评析——教师示范——技能讲解——任务练写——逐一辅导”的教学模式。这样一来,本来比较轻松的书法课上得并不轻松,还真有点累。然而它训练的效果却很好,学生写字堂堂都有进步,可谓日新月异。我教的学生还在市里省里组织的书法比赛中获得过一等奖的佳绩。

    在书法教学中也是存在问题的。即使老师这么卖命的教,但令人悲摧的是仍然有学生不愿写,连笔都没有。我想正是这样的学生才最需要把字写好,字都不愿不会写,怎说得上有文化。这种使命感让我一个都不放弃。怎么办?你说告诉他父母吧,他说自己反正不想读了。只能耐心地做个别思想工作。所幸的是经过辛勤浇灌,铁树开花,枯枝发芽。不动笔的学生也动手写字了。有位班主任对我说:“梁老师,我非常感谢你,我班的××,什么作业都不做,但爱上了练字。”

    元好问《学诗绝句》中有这样两句诗:“鸳鸯绣了从教看,莫把金针度与人。”其诗意是说可以教你欣赏绣的鸳鸯,但不会把所绣鸳鸯的金针(技法)传授你。我想我们书法教学恰恰相反,就是既要教会学生如何欣赏书法的美,还要把形成书法美的技能技巧毫无保留地教给学生。我的体会是,别人把金针度与我,我更应把金针度与人,因为我是教书法的人民教师!


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