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我心目中的理想教育

2015-06-02 11:02     admin     1167 次

是什么夺取了学习的快乐呢?
——《我的理想教育》读后感
经管部  严志麟

    暑假里,我读了朱永新的《我的教育理想》一书。用心品味作者的教育理念,使我感触很深,理想的教育到底应该是什么样的?

    从小我就特别喜欢那个“园丁”与“花朵”的比喻。老师就像辛勤地园丁,学生就是成长的幼苗。幼苗想要开出美丽的花朵,离不开园丁的的每一分辛勤劳动——施肥、浇水、修剪、捉虫……我们漫步于花圃,触目所及的是各种奇花异草,五颜六色,争奇斗艳,在极尽视觉享受的同时,会叹服于园丁的栽培艺术。而园丁的栽培艺术,正应是老师们要学习的教学艺术啊!有句诗说得好,“等闲识得东风面,万紫千红总是春”,最关键在于“万紫千红”,该紫的紫,该红的红,我想这应该是教育之理想写照吧。

    我心目中的理想教育应该是促进创造的教育。我曾问过自己学习知识为了什么?为考试?为文凭?为前途?……许许多多的答案纷至沓来,看似都对。我也问过别人相同的问题,听到最多的便是为了前途,为了更好的生活。这些都对,但是读了这本书,我又有了一个新的理解——学习知识是为了创造。古人用“蚕吐丝,蜂酿蜜”来比喻学习的过程,讲得就是这个道理。春蚕吃的是绿油油的桑叶,吐出的却是白亮亮的丝;蜜蜂采集百花的花粉,酿出的是香甜的花蜜。学生学习知识,绝不应该只是机械地被动地接受,而要像春蚕和蜜蜂那样有所创造。教师教授知识,尤其不能简单地机械地传授,必须促进学生的思考和创造。创造的开始是质疑。古人讲“学者先要会疑”、“学则需疑”,都突出了质疑的重要性。质疑源于思考。没有思考的学习是没大有意义的。因此,我理想中的教育,必须把促进学生的思考,促进学生的质疑,促进学生的创造作为核心。孔子言“不愤不启,不悱不发”就是这样,使学生总是处在思考的状态中,那可能就是教学的理想化吧。

    我心目中的理想教育也是 “学生乐学”的教育。子曰:“学而时习之,不亦说乎?”可见学习本身是一件轻松快乐的事情。任何一门知识都有着无穷趣味。一个人由无知到有知,由知之不多到知之甚多,在得到知识的同时,收获的还有无尽的快乐。陶渊明“好读书不求甚解,每有会意,便欣然忘食”,这种“会意”源于他的思考,这种对文章意旨的理解与把握使他高兴地忘记了吃饭。有什么快乐能比得上这种快乐呢?颜回跟随孔子求学,正因为他喜欢思考,善于思考,才对孔子的学说“仰之弥高,钻之弥坚” 、“闻一以知十”,以致于“欲罢不能”。其实我们每个人都曾享受过学习的快乐的。读幼儿园时,每天回家就高高兴兴地对爸爸妈妈讲今天我知道了什么。可惜后来这份快乐渐渐变成了厌倦和苦恼!是什么夺取了学习的快乐呢?如何让学生都能享受到学习的快乐,是我们的教育应该重点研究的课题。



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